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如:(“Rn”、“#”、“/@$:”及7种不同寻址方

2018-11-28

  主要讨论以微型计算机为操作平台、基于Widnows操作系统的单片机的设计。实现对单片机教学实验的全软件仿真。针对自主研发的单片机的特点和实际过程面临的问题,详细阐述软件的系统需求分析、建模及各子系统的详细设计过程。在此重点论述了、仿真运行和仿真电路子系统的设计思路、相关算法的设计及程序设计与实现。

  目前,各高校顺应发展设置的单片机课程是机电、自动化等电类专业的一门重要课程,是一门多基础、多理论的实践性课程。在高职单片机教学过程中理论教学的发展已经较为完善,而实验教学由于受到经费的限制,提供的实验设备有限,不能满足学生的要求。

  鉴于以上情况,开发单片机教学实验的全软件仿真。可以减少实验经费的开销,又便于增添实验内容,同时也可借用投影仪更加清晰地为学生做演示实验,非常有利于学生加深对所学理论知识的感性认识、掌握基本实验知识、方法、技能。对于有危险性的实验,虚拟实验

  由于单片机实验教学仿真软件系统较为复杂固将其设计为如干个子系统,对每个子系统建模和设计,最后将它们连接起来构成整个系统模型。图1说明了系统的组成和各子系统关系。

  考虑到单片机实验教学仿真软件的具体情况,同时使用结构化程序设计与面向对象设计2种方法,对于单片机实验教学仿真软件系统的功能模块采用结构化方法来设计。

  采用面向对象的方法设计软件中的用户界面、各个窗口、菜单、仿真元件等,最后,将各个子系统结合在一起,就构成了单片机实验教学仿真软件。

  实际的编译是利用编译程序从源程序产生目标程序的过程。该过程分为5个阶段:词法分析,语法分析,语义检查,中间代码生成,代码优化,目标代码生成。主要是进行词法分析和语法分析,又称为源程序分析。考虑本软件的实际情况,仿真编译子系统只进行词法分析和语法分析,发现有语法错误,给出提示信息,仿真编译成功后将仿线)词法分析模块调用源程序编辑子系统产生的用户源程序文件,逐行对文件中用户输入的源程序按照单片机指令系统规定的符号,如:(“Rn”、“#”、“/”、“@”、“$”、“:”及7种不同寻址方式表示的数据或地址、指令转移的偏移量、工作寄存器和特殊功能寄存器的表示符号、44个指令助记符、7个伪指令、用户定义的标号和符号常量、回车符)。进行词法分析,判断用户源程序中使用的基本符号是否正确,如果不是合法的符号则将错误所在的位置及错误的类型反馈给用户,终止仿真编译等待用户修改后再一次运行仿真编译;如果是合法的符号则将每个符号以及符号的类型保存在string类型数组cifa[]和int类型数组type[]中供语法分析程序模块使用。(2)语法分析模块首先定义了51系列单片机所有指令和伪指令的检查函数。然后在词法分析的基础上,从数组cifa[]和数组type[]中取出用户输入的字符根据单片机指令的语法格式,字符的前后关系逐一进行处理,并调用指令和伪指令的检查函数判断:用户输入的源程序是否符合语法规则;标号和符号常量的定义与使用是否正确;伪指令的使用是否正确;程序是否以END结束等。如果存在错误则将错误所在的位置及错误的类型反馈给用户,终止仿真编译等待用户修改后再一次进行仿真编译;如果是正确的指令则将指令进行处理(对指令地址、指令ID、指令字节数、指令周期、操作数类型、操作数的值等进行处理)后存入预先定义的全局数组对象command中。仿真运行时由仿真运行子系统调用。

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