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学生在根据要求或自己的设想编写机器人的各种

2019-01-07

  (1)培养学生的逻辑思维能力。编写机器人程序是机器人教学的内容之一。学生在了解机器人的功能、结构和工作原理的基础上,根据机器人需要完成的任务来编写程序。如果输入具有严密逻辑结构的指令,机器人就会按照指令运动。因此,学生必须将自己的设想,重庆时时彩手机下注通过清晰的程序步骤加以实现。一个目标的实现,一般有多种途径和方法,可以通过不断尝试,逐渐领悟,寻找*方案。可见,机器人程序设计为基础教育提供了一种培养学生逻辑思维能力的新方法。

  (2)培养学生分析问题和解决问题的能力。学生在根据要求或自己的设想编写机器人的各种控制程序时,设计思路可能不同,但编写的程序需要学生亲自检验。当机器人的行为达不到预期效果时,学生要学会分析原因,并考虑解决问题的办法,不断对程序进行修改、调试和优化。直至达到预期的效果。学生在编写程序的过程中,通过不断地尝试错误,分析出错原因,提出解决问题的办法,从而提高了分析问题和解决问题的能力。

  (3)培养学生的综合实践能力。机器人教学是一个手脑结合,实际动手操作的过程。目前教育机器人的品牌十分繁杂,大多自成体系,缺少规范,并且互不兼容,开放度低。对于不能满足要求的机器人,需要学生自己动手进行必要的改装或加工。在对机器人进行改装加工的过程中,需要运用数学、物理、化学、材料等方面的知识,学生除了动手改装机器人外。还要动脑思考怎样改装才能达到要求。这个过程锻炼了学生设计能力和加工能力,提高了学生的综合实践能力。 (4)培养学生的创新能力。培养学生的创新精神和创新能力是中小学素质教育的一个重要内容.也是开展机器人教学的一个重要目标。实现创新的目标,首先要了解机器人的基本理论知识、相关的技术,即培养学生学习机器人的兴趣;其次在实践中应善于发现问题并解决问题。学完基础知识后,学生为设计和制造各具特色的机器人,需要解决可能出现的问题,这就产生了创新意识。如果学生动手实践并*终达到目的.就体现了学生的创新能力。如果在教学中能调动学生的积极性并充分发挥他们的想象力,学生的成品可能是教师们所不能及的.这正是素质教育所期望的。 (5)培养学生的团队合作能力。机器人教学大多是以小组形式开展的,机器人的学习、竞赛实际上是一个团体学习的过程。它要求学习者团结合作,包容小组其他成员的缺点和不足,能够与他人进行有效的沟通与交流。学生可以通过独立看书、自己钻研解决机器人的问题,如一段程序、一个零件或模块、一个设想好的模型等。但在多数情况下,学生受到个人条件、环境、能力的制约,要独立完成是有困难的。学生可以通过与同学交流,向家长、老师、朋友等多方面寻求解决的方案,自然而然地开展合作。学生在实践中培养自己的团队合作能力,可为将来进入社会并获得成功打下坚实的基础。

  (6)培养求真务实的精神。在机器人教学中.学生必须按照要求设计程序,认真编写每一条语句,设置相关的参数,机器人才能完成预定的动作。这就要求学生求真务实,不能投机取巧。机器人从设计程序至调试是一个严谨的过程,哪怕写错一个英文字母、一个标点符号、或者设置的参数有偏差,都会影响调试结果。

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