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最初儿童的注意力时间会很短

2019-03-11

  自闭症儿童的语言发展,无法绕过的是注意力的培养和模仿能力的实现。1、注意力。我最初对儿童注意力的培养都是在食物强化下进行的。先把食物放在眼前。要求儿童注视。最初儿童的注意力时间会很短。随着训练时间的推移。

  可以接着训练儿童的目光随视。让儿童随着食物,由眼前,随视至身侧。这个时候一定不能乱移。当儿童可以目光随视时,他指认教师鼻子的时间会由两秒钟增加到五秒钟左右。2、模仿。注意力的集中直接影响儿童的学习能力。而任何的学习又都是以模仿为基础的。当儿童有相应的注意和模仿能力时。

  发音学习延迟和偏差的儿童常出现以下症状。讲话时发音错误使人很难听懂,“讲话像外国人”。语音省略歪曲或替代,给人的感觉是讲话太快太急。同一语音发音不一致,即在某些词中发音正确而在别处则否。(2)言语流利障碍(口吃):是一种表现为言语节律异常的言语障碍常见的口吃有两种即痉挛性口吃与强直性口吃。前者是发音器官肌肉的痉挛出现多次重复第.一个字的音节后者是发音器官肌肉的强。练必须适材适性、因材施教与不断练习。发展迟缓的儿童仍然是有学习的能力。

  对声音的模仿则会更容易实现。当儿童懂得发音学习时,他便会关注你的嘴而不再是你身体的其它部位。这时他已经意识到各类发音的产生是通过口部的运动来实现的。有些儿童在无法准确发音时也会主动要求教师进行肢体的辅助。第二阶段发音的巩固仿说随着儿童语言的产生,自闭症儿童语言的发展便进入了一个新的阶段。

  仿说。仿说,顾名思义就是孩子按照教师制定的语言发音练习进行简单的语言训练方式。在仿说的过程中,要以孩子的发音情况来制定练习内容。比如,儿童可以很好的发出a、o、i、b那就可以试着让他练习爸爸、阿姨。如果儿童在这个过程中有无意识的其它发音,一定要及时进行强化。听懂了。所以,停止过度的照顾,让孩子用正常的语言方式提出需求,促发他们使用语言的动机,这样慢慢坚持,才会有好的结果。不要过分重视训练结果在对孤独症儿童进行的所有训练中,语言训练是唯一不能通过外部的辅助来完成的训练项目,需要他们通过不断的练习来寻找发音的感觉和发音的位置。这对于我们很简单,但对于自闭症儿童来说却是相当复杂的,需要调动身体的许多器官来完成一个发音动作。之后,才能定出语言训练的目标。(二)最好是安排定时、定点的活动:在对儿童进。

  儿童的仿说过程因人而异。有些儿童会在很短的时间内掌握所有发音,有些儿童个别发音始终不是特别准确。这些问题因为没有特别接触,所以无法做分析。第三阶段词汇积累当儿童仿说足矣支持他完成所有发音时,语言训练进入词汇练习和积累阶段。名词、动词、形容词的训练成为重点。

  仿说到词汇练习积累的过程一定伴随着认知能力的提高。通常情况下,学校提供的认知教具多为卡片式的。水果、蔬菜、动物等。如果要自闭症儿童更好的融入社会,真实的触摸、观察必不可少。所以一定要多带孩子亲近大自然,多进超市、动物园、公园及儿童游乐场所。还是那句话。

  家长先走出自闭,才能更好的帮助孩子。一直欣赏长春自闭症家长群里竟一妈妈的一句话:“我的孩子,就是这世上万千孩子中的一颗奇葩。”第四阶段对话儿童词汇量是丰富儿童语言的唯一途径。随着儿童对身边事物的命名认知。简单的对话训练成为训练的重点。从最初的你吃饭了吗?你吃的是什么?你叫什么名字?到复杂一些的对话问答。告诉儿童说:“不对”或“不”,然后再给他做示范,令其重复反复练习直到对了为止;儿童如果对语言刺激无反应时,要认真分析原因,或降低语言内容的难度,或给儿童必要的提示,如提一句话的开头几个字或一个字,让其能顺利地接着说下去。下面是一个降低语言难度但最终达到目的的例子:家长问:“这是什么?”儿童不回答(不反应);家长说:“饼干”,儿童还是不回答(无反应);家长。行语言训练时,最好能够定时、定点。训练的时间以每次十分钟至二十分钟为宜。

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